Caros colegas, este Blog tem como objetivo servir de ferramenta para os participantes da Formação Continuada dos Professores de Educação Física atuantes na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, promovendo através de seu acesso a socialização de materiais e comunicação efetiva entre todos os professores.

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terça-feira, 22 de agosto de 2017

BRINCADEIRAS INSPIRADAS NO ATLETISMO PARA CRIANÇAS DO G3 E G4 NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.


BRINCADEIRAS INSPIRADAS NO ATLETISMO PARA CRIANÇAS DO G3 E G4 NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
CRISTIANE DE LIMA EIDAM
Professora de Educação Física da Rede Municipal de Educação de Florianópolis.
RESUMO: O presente relato descreve o planejamento, o registro e a avaliação das aulas de Educação Física realizadas durante dois meses (abril e agosto) em duascreches da Rede Pública Municipal de Florianópolis. O planejamento foi realizado para crianças entre 2 e 4 anos, distribuídas em seis grupos: três grupos 3 e três grupos 4Dois grupos G3 de uma das creches são formados por 15 crianças e um grupo G3 de outra creche é formado por 16 crianças. Dois grupos G4 da primeira creche são formados por 20 crianças, o outro G4 da outra creche por 16; totalizando 102 alunos que vivenciaram as atividades e brincadeiras descritas. Uma das unidades está localizada em bairro urbano da região central da cidadeEsta possui uma área externa ampla e com locais diversificados: parques, horta, gramado, árvores e partes pavimentadas, sendo todas as áreas planas favoráveis para exploração e vivências de movimentos mais amplos: correr, pedalar, brincar ao ar livre e ter contato com a natureza. A outra unidade possui poucas opções para se vivenciar movimentos amplos, e isto exige mais criatividade e cuidado nos planejamentos dos professores. Esta última Creche realizou as atividades do planejamento somente no mês agosto.  Estesplanejamentos foram fundamentados nas Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, nos encontros de Formação Continuada de Educação Física do Departamento de Educação Física Infantil e no Relato de Experiência de RASTELLI & FLORES (2015). O desenvolvimento dos conteúdos tevecomo objetivos gerais: intensificar as relações sociais e culturais através das brincadeiras e conteúdos do atletismo; aprimorar o processo de linguagens, principalmente corporal e verificar as habilidades motoras das crianças através da observação e da participação das mesmas nas atividades propostas. Esperava-se que as crianças fossem capazes de se apropriar dos nomes dos implementos e das provas do Atletismo e relacionassem as brincadeiras com o que supostamente iriam assistir na televisão com a transmissão dos Jogos Olímpicos de 2016 no Rio de Janeiro. Os conteúdos do mês de abril foram: corridas (em linha reta, simulando a prova de 100 metros rasos; com cordas ou outro material, simulando a corrida com barreiras); arremesso de peso; lançamento de dardo, saltos (em altura, à distância). Em agosto as crianças vivenciaram as corridas do mês de abril, os saltos (em altura e com vara) e o lançamento do martelo. Os implementos foram construídos pela professora e pelas crianças com materiais recicláveis e com materiais que já faziam parte do repertório das Creches. Os registros na forma escrita foram mensais e os registros fotográficos foram diários, ou seja, em cada vivência se obtinha uma série de fotos. Avaliou-se que os conteúdos desenvolvidos foram envolventes, as crianças, em sua maioria participaram demonstrando bastante entusiasmo. Como era de se esperar elas intensificaram suas relações sociais e culturais, ampliando seu entendimento acerca de brincadeiras inspiradas no atletismo, compreendendo algumas regras e organização espacial, como por exemplo, na corrida de 100 metros em que todos teriam que sair da mesma linha e chegar a outra ao soar uma voz de comando. Também sabiam, algumas vezes, elencar os ganhadores. Em relação às linguagens as crianças se apropriaram de novas palavras e seu significado como foi o caso da palavra “martelo” que pode ser o implemento do atletismo como pode ser o instrumento de trabalho do carpinteiro. Na linguagem corporal o maior ganho foi perceber que as crianças incorporaram as brincadeiras oferecidas nas aulas de Educação Física no cotidiano das creches em outros momentos de ludicidade como corriqueiramente apostar corrida a partir de um mesmo ponto, em linha reta, lado a lado na quadra de areia e no gramado. Apesar de todas estas contribuições, observou-se que os grupos 4, nas duas creches, responderam melhor participaram e entenderam mais a proposta do que os grupos 3. O espaço físico também influenciou no desenvolvimento e aproveitamento das vivências, sendo que a creche com espaços mais amplos, planos, variados e maiores foi favorecida. Poucas crianças relacionaram as brincadeiras com os Jogos Olímpicos, somente no mês de agosto em que havia maior efervescência em relação ao assunto na mídia e em outros meiosRecomenda-se apresentar às crianças os materiais oficiais das modalidades do atletismo.




PALAVRAS-CHAVE: AtletismoBrincadeira, Educação Infantil; Educação Física.






REFERÊNCIAS:

Orientações Curriculares para a educação infantil da rede municipal de Florianópolis/ Prefeitura Municipal de Florianópolis, Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis, SC: Prelo, 2012.
RASTELLI, G.; FLORES, M.V. O Atletismo nas aulas de Educação Física na Educação Infantil:Relato de Experiência no Estágio Supervisionado ICadernos de Formação do RBCE, p. 69-76, set. 2015.


MURO DE ESCALADA RELATO DE EXPERIÊNCIA


PROJETO DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA 2016
CRECHE MORRO DA QUEIMADA
POR RENATA OURIQUES QUINT

A natureza e os esportes de aventura nas aulas de Educação Físca

JUSTIFICATIVA 
Desde quando entrei na unidade, alguns fatores me chamaram a atenção:
Primeiramente o espaço restrito do parquealgumas árvores, os diferentes brinquedos espalhados na área externa e a proximidade com o mar que está impróprio para banho
Quando olhamos o que as crianças gostam de fazer observamos olhares curiosos, experiências intuitivas, exploração dos espaços, desafios de limites, gostam de subir em árvores, brincar com água, com bichinhos e insetos, jogar areia para cima, etc.
Na primeira infância, a escalada é considerada a atividade mais próxima das crianças, pois o movimento da escalada assemelha-se ao engatinhar. 
Pensar em um planejamento que dialogue com a aventura, esportes de natureza e o meio ambiente é proporcionar uma integração direta entre a natureza e nós mesmos.

OBJETIVOS:
Entendendo a criança como sujeito social de múltiplas dimensões a Educação Física através do projeto “A natureza e os esportes de aventura” pretende propor desafios de movimento, expressão, comunicação e interação, buscando estar integrado com a unidade educativa, as crianças e seus familiares.
Propor as crianças saídas a parques como o Horto Florestal, SESC Cacupé, praias, lagoa, dunas, promovendo a interação com a natureza. 
Coletar materiais dos locais visitados, observar o que é da natureza e do homem. (chamar a atenção para a produção de lixo)
Experimentar esportes de aventura de forma lúdica na unidade educativa. Surf, skate, falsa baiana, slackline, tirolesa, trilhas ecológicas e escalada.

DESENVOLVIMENTO
Estruturar as atividades planejadas com base no Núcleo de Ação Pedagógica adaptando para dentro da unidade as brincadeiras de escalada, surf, skate, trilhas, tirolesa, etc. 
Conhecer melhor os espaços próximos a creche que promovam um contato maior com a natureza. Praia, trilha no morro, etc.
Oportunizar saídas de campo para relacionarmos os esportes de aventura com a natureza que nos cerca, explorar outros ambientes, despertar a curiosidade, a experimentação, sair da rotina.

AVALIAÇÂO
A avaliação será contínua, por meio de observação diária, registros fotográfico e descritivo.

PARA O MURO DE ESCALADA:

MATERIAL: CIMENTO E COLA 
                    TAMPINHA DE GARRAFA PET E DE ÓLEO DE CARRO

muro pode ser pensado para diferentes níveis de dificuldade.
Destribuir as vias na horizontal, pintar na parede as viascom cores diferentes indicando a dificuldade, etc.
Ensinar as crianças a se pendurar na parede e a sair sem se machucarempurrando a parede e saltando para cair no chão
Promover brincadeiras que estimulem o uso do muro de escalada.
OBSERVAÇÃO: levar em consideração o fator de riscoalturaEstar ao alcance dos pequenos sem expor a segurança dos mesmosQue eles possam explorar o deslocamento na horizontal, próximos do chão e não navertical. Neste caso é necessário EQUIPAMENTO DE SEGURANÇA.  




               


quinta-feira, 17 de agosto de 2017

CRONOGRAMA DE ENCONTROS DO GRUPO INDEPENDENTE - 2017



CRONOGRAMA DE ENCONTROS GRUPO INDEPENDENTE - 2017
13 de junho



 Esportes radicais

 Luiza e Renata
✔️
8 de agosto


Atletismo 

Cristiane
✔️
19 de setembro

Relações étnico raciais (indígena e africana)

Catiuscia

17 de outubro 
Avaliação de EF e sua participação no PPP.

Supervisora Gisele e está aberto para mais alguma indicação.


14 de novembro
Linguagem teatral na Educação Infantil.

Rafael Hiroshi

12 de dezembro
Trilha
Todos do grupo